Снимак вебинара: Одговор на кризне ситуације и трауматичне догађаје

У оквиру вебинара/састанка  биће обрађене теме (навођење целина): Појам академске честитости, шта каже слово закона, ко су заинтересоване стране, када почети са причом о академској честитости, како то урадити, приказ примера из праксе, дефинисање важних појмова који се односе на академску честитост, шта подразумева академско непоштење и како га третирати, као и како се може проверити аутентичност нечијег писаног рада.

Сценарио вебинара/састанка: Учесницима ће бити приказан део филма о академском интегритету ( од почетка до 2 минута и 30 секунди) са следећег линка http://integritet.rect.bg.ac.rs/akademski-integritet-1/uvod након чега ће бити приказана презентација о појму академске честитости, законским регулативама, примерима из праксе, као и предлозима како се на овој теми може радити са наставницима, родитељима и ученицима од најранијих узраста. Презентовање ове теме ће бити завршено завршним делом филма о академском интегритету који је био приказан и на почетку (од 9 минута и 15 секунди до краја) након чега ће учесници вебинара бити позвани да учествују у дискусији, постављају питања, поделе своја искуства и размишљања, као и идеје о томе шта ми можемо учинити, као стручни сарадници, да бисмо развијали свест о појму академске честитости у свим узрастима школовања деце, а не тек од високошколског нивоа образовања када се овај појам експлицитно помиње, уводи и када се студенти обучавају како да то примене у свом раду током студија.

Први део вебинара је предвиђено да траје оквирно 50 минута. Други део вебинара је предвиђен за дискусију, у оквиру које ће учесници моћи да понуде своје коментаре и поставе питања. Други део вебинара је предвиђено да траје оквирно 30 минута.

У оквиру вебинара/састанка  биће обрађене теме (навођење целина) Законска регулатива,

Функција и задаци тимова у новим-измењеним условима, Улога стручних сарадника у раду појединих тимова ,Рад по групама  тешкоће, проблеми, позитивна искуства, изазови са којима смо се сусретали у раду Тимова,

Сценарио вебинара/састанка :Вебинар ће се састојати из три дела. Први део вебинара укључује, путем ППТ,   подсећање на Законски оквир: обавезни тимови, ко их именује, састав тимов,   функција, надлежности……Кроз индивидуални рад сагледати у које и у колико тимова су стручни сарадници у току прошле године били укључени . Путем  рада у групама,  извештавање и разговор са учесницима доћи до размене искуства, знања и нових идеја за функционисање, садржај рада и активности  стручних  сарадника у оквиру одређених тимова

Први део вебинара је предвиђено да траје оквирно 10 минута. Други део вебинара је предвиђен за рад по групама 10 минута и трећи за дискусију, у оквиру које ће учесници моћи да понуде своје коментаре и поставе питања. Трећи  део вебинара је предвиђено да траје оквирно 20 минута.

Састанак је реализован у два дела. У уводном делу  састанка који је трајао 20 минута обрађене су теме здравља и менталног здраља, као и модел здравственог васпитања кроз развијање животних вештина. У уводном делу излагања било је речи и о томе како се све у школама остварује подршка развоју здравих стилова живота код ученика, које су теме којима се школе најчешће баве из области здравља и које су методе и технике најефикасније за обраду ових тема. Посебан акценат стављен је на тему менталног здравља, и у складу са тим указано на значај бављења овом темом и могућностима за обраду ове теме са ученицима. На крају уводног дела, презентован је један од могућих сценарија радионица на тему „вршњачког притиска“. У другом делу састанка учесници су подељени у групе. По две групе имале су исти задатак јер је циљ био пронаћи што више разноврсних примера – да наведу конкретне примере активности у циљу подршке развоју здравих стилова живота, и то: у оквиру редовне и изборне наставе и ЧОС-а, у оквиру пројектне наставе, ваннаставних активности  и тематског планирања. Групе су за рад имале 20 минута након чега је следила размена у великој групи. Учесници су излистили велики број конкретних активности и примера и размена је била веома конструктивна. Састанак је трајао 90 минута.

У оквиру вебинара биће обрађене следеће теме:  информационо друштво и хиперпродукција информација у дигиталном формату, „лажне вести” у добу постистине, појам информационе писмености, емпиријски налази о вештинама информационе (дигиталне) писмености ученика из Србије (укључујући и компаративну анализу у односу на друге земље), значај критичког мишљења у савременом образовном и ширем друштвеним контексту, појмовно одређење критичког мишљења (као вишег облика мишљења, односно мишљења вишег реда), базичне претпоставке, манифестације и продукти критичког мишљења,  начини подстицања развоја критичког мишљења у наставној пракси.

За потребе израде презентације биће коришћени релевантни научни извори новијег датума, као и налази међународних и домаћих истраживања спроведених током последњих година.

Технологија: Зум платформа и ППТ

Сценарио вебинара/састанка:

Вебинар ће се састојати из два дела. У првом делу биће дат преглед тема које ће бити обрађене, као и њихова елаборација (уз могућност активног укључивања учесника), док ће у другом делу учесници вебинара имати могућност да коментаришу, постављају питања и дискутују о практичним импликацијама онога што су чули у реалном школском контексту.

Планирано је да вебинар траје укупно 90 минута.

Тема је сагладана из педагошког и психолошког угла. Узете су у обзир и теоријски приступи али и емпиријска искуства у изучавању ове тематике. Сагледан је значај мотивације ученика али и наставника.

Теме:

I)део.  Дефинисаност мотивације; Значај мотививације за учење; Значај улоге наставника; Мотивавција наставника; мотивација ученика; Теоријски приступи мотивацији; Препоруке и примери из праксе; Објашњење “Сојеровог ефекта“;

1. II) део. Специфичности рада у настави на даљину; Мотивација у онлјан настави. Предности и недостаци онлајн наставе; емпиријска искуства у процени ефикасности онлајн наставе (перспектива ученика, наставника и студената); Мотивациона улога наставника; Изазови у остваривању мотивационе улоге наставника; Препоруке за тренсформацију спољашње у унутрашње подстицаје за учење у настави.

У оквиру вебинара/састанка биће обрађене следеће теме: школске и ваншколске прилике које развој социо-емоционалних компетенција стављају у центар образовања; домен социо-емоционалних компетенција; значај социо-емоционалних компетенција за школу и живот; програми социо-емоционалног учења у школи и оцена њихове ефикасности; поуке и смернице за развој социо-емоционалних компетенција у школи.

Вебинар ће бити реализован из два дела. У првом делу учесници ће се кроз презентацију упознати са планираним темама, како би се детаљније информисали о томе шта су социо-емоционалне компетенције, емпиријским налазима који потврђују њихов значај за прилагођавање и успех ученика у школи, али о ван ње, те карактеристикама успешних програма развоја социо-емоционалних компетенција у школи. Предвиђено је да овај део вебинара траје око 60 минута. Други део вебинара предвиђен је за дискусију и трајаће око 30 минута. У овом делу учесници ће бити позвани да размене своја искуства из школске праксе која би могла бити од значаја за боље разумевање теме вебинара, као и да дају своје коментаре напезентоване садржаје.

У оквиру  вебинара биће обрађена основна питања  диференциране наставе и њеног значаја у раду са даровитим ученицима.

Сценарио вебинара:

Предвиђено је да двочасовни вебинара реализује кроз презентовање теме и честу интеракцију са учесницима који би требали да дају свој лични, искуствени осврт на питања о којима се говори.

Током вебинара критичко-аналитичким приступом биће презентована  суштинска одређења даровитости и диференциране наставе и извршено њихово повезивање са манифестним облицима у пракси. Даровитост ће бити сагледана кроз питања сложености прецизног дефинисања, представљање особина које су својствене профилу даровите деце и кључних теоријских концепата коју су  значајни са аспекта успешне идентификације даровите деце, подстицања и даљег развоја даровитости у наставном и ваннаставном раду.

Питање диференциране наставе обрадиће се је кроз: његово дефинисање и суштинско разграничавање од појма индивидуализације наставе са којим се у непосредном пракси често изједначава, представљање основних облика диференциране наставе и темељну анализу курикуларног приступа дифернцијацији. Аналитички ће бити обрађени и са аспекта непосредне праксе приказани различити модели  следећих облика дифернцирања: груписање, акцелерација и обогаћивање и диференцирање курикулума.

У интеракцији са учесницима који треба да представе своје искуство у овој области извршиће се  осврт на непосредну наставну праксу и представљање  модела дифернициране наставе које срећемо у нашој пракси. У циљу унапређивања непосредне праксе и оснаживања учесника у унапређивању свог ангажовања у области рада са даровитом децом биће обрађене и стратегије наставног рада и методички поступци којима се успешно може диференцирати настава и обезбедити квалитетнији рад са даровитом децом.

У последњем делу вебинара биће обрађено и питање даровите деце  из маргинализованих друштвених група и то са аспекта могућности које образовни систем пружа с једне стране, и њихове неискоришћености с друге стране. Такође, биће речи и о проблему родне равноправности и изазова које она носи у наставном раду.

Вебинар ће бити праћен PPT презентацијом креираном у ове сврхе.

У оквиру вебинара бавићемо се темом предрасуда и стереотипа у образовном окружењу, тежећи да изградимо заједничко разумевање ових социјалнопсихолошких феномена, као и да нагласимо значај развоја школске културе која подржава различитости. С обзиром на то да истраживања указују на маргинализовани положај Рома како у образовном, тако и у ширем друштвеном контексту у ком живимо, у оквиру вебинара ћемо посебну пажњу посветити ромологији – научној интердисцилини која проучава ромску заједницу у најширем смислу (Савић, 2017). Кроз питања историје, културе и језика, истраживаћемо ромску заједницу, и омогућити простор за међукултурални дијалог.

Сценарио вебинара:

Учесницима ће пре реализације самог вебинара бити послат упитник који ће за циљ имати да истражимо у којој мери су стручни сарадници у образовању упознати са ромском културом, али ће нам истовремено омогућити и да освестимо какве су наше представе о ромској култури, и на чему су засноване. Вебинар ће се састојати из три дела. У првом делу вебинара преставићемо теоријски оквир за разумевање стереотипа и предрасуда као значајних социјално-психолошких феномена. Такође, у овом делу ћемо приказати резултате истраживања које је реализовано у основним школама у Србији, а које указује на доминантне стереотипе које наставници имају о ромским ученицима (Јовановић, 2018). Предвиђено је да први део вебинара траје 30 минута. У другом делу вебинара учеснике ћемо упознати са настанком и развојем ромологије – научне интердисцилине која проучава ромску заједницу у најширем смислу (Савић, 2017). Ослањајући се на сазнања до којих је дошла ромологије представићемо основне аспекте ромске историје, културе и језика. Предвиђено је да овај део вебинара траје 30 минута. У завршном делу вебинара, који је предвиђено да траје 30 минута, оставићемо простор за дискусију позивајући учеснике да поделе шта су нове информације/увиди у вези са темом, као и шта су недовољно разјашњена или отворена питања. Такође, позваћемо учеснике да поделе примере подршке образовању ромских ученика из сопствене праксе или праксе установе у којој раде.

У оквиру вебинара/састанка биће обрађене теме:

1. Оцењивање да или не – тренутна перспектива процеса оцењивања, добре и лоше стране, очекивања од учесника у процесу оцењивања, уз посебан осврт на улогу стручних сарадника
2. Како до оцене? Законске обавезе и могућности које имамо у процесу оцењивања и сагледавање ситуације у пракси
3. Задатак – рад у групама (оцењивање и облици подршке у ситуацијама када су у питању ученици из осетљивих група/неуспешни ученици)
4. Неке препоруке – лични одабир додатних начина за лакше, ефикасније и успешније оцењивање и подршку ученицима (учење о учењу и саморегулација, превенција осипања из О-В система, дигиталне компетенције)
5. Још неке прилике (ситуациони задаци и студије случаја, ваннаставне активности)
6. Закључци и дискусија

Циљ вебинара је допринос у погледу подршке стручних сарадника наставницима, важности повезивања свих страна у процесу оцењивања (родитеља, наставника, стручних сарадника, ученика и управе школе) и важности подстицајног деловања током процеса оцењивања

Сценарио вебинара/састанка: Вебинар се састоји из три повезане целине. Планирано је да први део вебинара траје 30 минута. Централни део вебинара (оквирно 30 минута) је рад у групама и дискусија у вези реализованих задатака.  Завршни део вебинара (оквирно 30 минута) садржи преглед препорука и недовољно искориштених прилика у погледу оцењивања и закључке на основу коришћених извора, искуства и резултата истраживања.

Технологија: Зум платформа, Пауер Поинт презентација, Ментиметар, Гугл упитник

Још један од туторијала корисних за унапређивање дигиталних компетенција наставника. Прецизно и систематично обрађена упутства за коришћење Гугл учионице. Одговори на питања и дилеме корисника Гугл учионице. Сви аспекти рада у учионици прорађени су прецизно, детаљно и концизно.

У текст су дате смернице за управљање одељењем из перспективе еколошког модела, које могу бити подстицај наставницимаза промишљање о различитим стратегијама које примењују у настави, као и стратегијама које би могли примењивати.  Материјал пружа инспиративне примере стратегија управљања одељењем.

Ученици имају различита интересовања и уживају у различитим стварима.  Наставници могу то да искористе, и да од ученика траже да школско знање прикажу на различите начине, и то оне којињима највише одговарају. Такво оцењивање може допринети развоју креативности И повећању мотивације код ученика. Укључивањем неких од предложених видова оцењивања у наставу како подижете ниво интерактивности у евалуацији постигнућа ученика.

У ЦИЉУ РАЗВОЈА И ЈАЧАЊА КОМПЕТЕНЦИЈА СТРУЧНИХ САРАДНИКА И РАЗМЕНЕ ИСКУСТАВА, ДРУШТВО ПСИХОЛОГА СРБИЈЕ И ПЕДАГОШКО ДРУШТВО СРБИЈЕ РЕАЛИЗУЈУ САСТАНКЕ И ВЕБИНАРЕ НА АКТУЕЛНЕ ТЕМЕ И ДЕШАВАЊА КОЈЕ ПРАКСА НАМЕЋЕ:

Тема: Процес унапређивања психолошке отпорности ученика кроз психосоцијалну подршку

Датум одржавања: 22.04.2021.

Реализатори:
Проф. др Мирјана Беара, Секција универзитетских наставника психологије образовања и Институт за позитивну психологију Нови Сад Доц.
др Горана Ракић-Бајић, Институт за позитивну психологију Нови Сад

Снимак вебинара Начини подршке ученицима из друштвено осетљивих група у условима онлајн наставе, одржан 25.023.2021. године

Вебинар на тему „Како подржати развој саморегулисаног учења код ученика“ одржан је посредством Zoom платформе. На вебинару је представљен концепт саморегулисаног учења и објашњене су фазе и процеси који су саставни елементи овог приступа учењу. Поред тога, указано је и на значај саморегулисаног учења, посебно у контексту учења и наставе на даљину. Учесници су имали прилике да размене идеје и искуства у вези са тиме како обезбедити подршку ученицима у различитим фазама и кључним тачкама саморегулисаног учења: анализи задатка, постављању циљева учења, планирању учења, праћењу и прилагођавању процеса учења, самоевалуацији и рефлексији о процесу учења. Учесници су позвани и да промисле о томе шта наставници и педагози могу да ураде како би подржали развој саморегулисаног учења код ученика.

Вођен је састанак преко зум апликације са стручним сарадницима. Циљ је био размена искуства стручних сарадника у процесу прилагођавања рада новим околностима и кроз нове улоге у учењу на даљину (у он лајн окружењу). Стручни сарадници су током састанка разменили своја искуста и дали предлоге за даље унапређивање свога рада. На крају састанка учесници су попуњавали евалуацију и из резултата се види да су учесници изразили своје задовољство састанком, темом, вођењем, садржајем.