Loading...
×

Издвојене вести

Одржано 5. Првенство просветних радника Србије у шаху

Извор: Завод за унапређивање образовања и васпитања – https://zuov.gov.rs/odrzano-5-prvenstvo-prosvetnih-radnika-srbije-u-sahu/

5. Првенство просветних радника Србије у шаху „проф. др Љубомир Љуба Протић 2026

ФИДЕ мајстор Драшко Бегуш из Шапца по трећи пут просветни првак Србије у шаху

Централна читоница Дома културе „Студентски град“ је 15. јануара 2026. године је била домаћин „мини“ јубиларног првенства просветних радника Србије у шаху. По пети пут Завод за напређивање образовања и васпитања организује овај престижни турнир међу просветарима-шахистима, а који носи нозив по некадашњем директору Завода проф. др Љубомиру Љуби Протићу.

Најбројнији турнир до сада је окупио 58 просветних радника из целе Србије. После седам одиграних кола титулу просветног првака Србије за 2026. годину освојио је ФИДЕ мајтор Драшко Бегуш, професор математике из Шапца (тренутно предаје у Средњој мешоввитој  школи „Данило Киш“ у Будви). Турнир је завршио са 6 освојених поена колико су имали Небојша Баралић (Завод за унапређивање образовања и васпитања) и Стефан Стоиљковић (ОШ „Вук Караџић“ из Велике Грабовнице) који су освојили друго, односно треће место.

Пре почетка евоцирале су се успомене на просветну и шаховску каријеру Љубе Протића, а затим, симболичним повлачењем првог потеза од стране сина Љубе Протића, Душана Протића и помоћника директора Завода Ивана Савића на првој табли отворено је такмичење.

Играло се 7 кола по швајцарском систему игре са темпом игре од 10 минута плус 5 секунди за сваки одиграни потез. Податак да је турнир регистрован код ФИДЕ (Светска шаховска федерација) довољно говори о жељи организатора да овај догађај буде од престижног значаја за све просветне раднике у Србији. Шаховски савез Србије је такође подржао организацију турнира. За све учеснике су обезбеђене награде и захвалнице, а најуспешнијима на турниру и у више такмичарских категорија припали су пехари, медаље и специјалне награде.

Свеукупни победник турнира Драшко Бегуш је уједно најуспешнији такмичар у категорији „Основне и средње школе“. Други у овој категорији су били Стефан Стоиљковић и ФМ Горан Јелић (Пета београдска гимназија).

Награђени по категоријама су:

Најуспешније шахисткиње – Данијела Петровић (Спомен вртић Чуруг), Нинослава Ћиповић (Земунска гимназија) и Гордана Митровић (у пензији, Завод за унапређивање образовања и васпитања).

Универзитет – проф. др Драган Попадић (Филозофски факултет у Београду), асистент Матија Лојовић (Математички факултет у Београду) и ФМ проф. Ненад Равић (Висока економска школа струковних студија).

Предшколске установе – Данијела Петровић (Спомен вртић Чуруг), Горан Рајковић и Тамара Срдановић, обоје из Предшколске установе „11. април“ – Нови Београд.

Просветни пензионери – ФМ Драган Лукић, Миодраг Полексић и Радован Бура.

Јавна управа и јавна служба – Небојша Баралић, Милан Бошковић и Новак Малешевић.

Турнир су успешно судили Раде Гољовић, међународни шаховски судија и Бранислав Јаблановић, национални судија. Технички подршку организацији пружио је Шаховски клуб „Студентски град“, а домаћинство Дом културе „Студентски град“.

Резултати и комплетна статистика турнира може се видети на следећој веб адреси:
https://s3.chess-results.com/tnr1321614.aspx?lan=1&art=1&rd=7&fed=SRB&turdet=YES&SNode=S0

Демократске вредности из школске клупе – примери добре праксе из наставе

Извор: Завод за унапређивање образовања и васпитања – https://zuov.gov.rs/demokratske-vrednosti-iz-skolske-klupe-primeri-dobre-prakse-iz-nastave/

У дневном листу Политика објављен је опширан текст под насловом „Демократске вредности из школске клупе“, који кроз конкретне примере из праксе показује како школа може и треба да буде простор за развој критичког мишљења, дијалога, поштовања различитости, емпатије и толеранције.

Текст истиче да не постоји час на коме се не може јачати васпитна улога школе, као и да ученици кроз савремене наставне методе, пројектну наставу и активно учешће у наставном процесу развијају знања, ставове и вештине неопходне за живот у демократском друштву. Посебан акценат стављен је на улогу наставника као креатора подстицајног окружења у коме ученици уче да аргументовано износе своје мишљење, поштују туђе ставове и преузимају одговорност.

Др Златко Грушановић, један од саговорника у тексту, наглашава да је школа кључно место за развој демократске културе код деце и младих. Он истиче да је улога наставника пресудна у том процесу, јер наставник не преноси само знање, већ обликује ставове, вредности и начине размишљања ученика. Према његовим речима, демократске вредности се не уче декларативно, већ кроз свакодневну праксу, односе у учионици и начин на који се ученици укључују у доношење одлука, решавање проблема и дијалог.

У оквиру текста представљени су и награђени примери иновативних часова који су реализовани у оквиру националног конкурса о демократији, као и активности које подстичу ученике на активно учешће у заједници, разумевање друштвених појава и развој грађанских компетенција. Наводи се да се кроз интеграцију демократских вредности у наставне садржаје ученици припремају не само за школске обавезе, већ и за одговорно и активно грађанство.

Овај текст представља значајан подстицај школама и наставницима да демократске вредности не посматрају као апстрактан појам, већ као живу праксу која се гради сваког дана – у учионици, на часу и кроз односе међу ученицима.

Прочитајте више: https://www.politika.rs/scc/clanak/723796/demokratske-vrednosti-iz-skolske-klupe

Успешна реализација активности посвећених унапређењу компетенција наставника социологије

Извор: Завод за унапређивање образовања и васпитања – https://zuov.gov.rs/uspesna-realizacija-aktivnosti-posvecenih-unapredjenju-kompetencija-nastavnika-sociologije/

Током 2025. године, у оквиру заједничког пројекта Завода за унапређивање образовања и васпитања и Мисије ОЕБС-а у Србији, успешно су остварене активности посвећене унапређењу компетенција наставника социологије и социологије са правима грађана.

Програм обуке „Млади и демократско друштво – људска права, интеркултуралност, партиципација”, одобрен прошле године, реализован је 2025. четири пута, са скоро 100 полазника. Ради се о онлајн обуци намењеној наставницима социологије и социологије са правима грађана која траје четири дана по четири сата (четири сата недељно, укупно 16 сати стручног усавршавања) и бесплатна је за учеснике. Њен циљ је оснаживање наставника да у процесу планирања и остваривања наставе и учења препознају и користе потенцијал предмета за развој ученичких компетенција за одговорно учешће у демократском друштву, са посебним нагласком на људска права, интеркултуралност и партиципацију младих, као и то да у раду на овим садржајима користе што разноврсније методе и технике које подстичу ученике на активно учење, критичко мишљење и примену наученог у свакодневном животу.

Полазници су обуци дали високу оцену – просечна оцена за четири реализоване обуке у 2025. била је 3,88 (највиша могућа оцена је 4).

У 2025. години је, такође у сарадњи ОЕБС-ом, реализована још једна активност у оквиру које је, од наставника који су прошли онлајн обуку, или су током 2022. и 2023. били полазници обуке под називом „Допринос наставе и учења социологије у развоју ученичких компетенција за одговорно учешће у демократском друштву”, било изабрано 10 њих, са задатком да у својим школама креирају часове којима се промовише ученичка партиципација и унапређује интеркултурална комуникација. Чланови радне групе Завода били су ангажовани као ментори и пружили су подршку наставницима у осмишљавању активности. Током јесени активност је успешно остварена у Зрењанинској гимназији (наставник Сенка Јанков, ментор Мелита Ранђеловић), у Електротехничкој школи „Никола Тесла” у Панчеву (наставник Јелена Ђерић, ментор Зорица Перовић), у Техничкој школи „Иван Сарић” у Суботици (наставник Дора Халапи, ментор Нада Бањанин Ђуричић), у Средњој стручној школи „Душан Тривунац Драгош” у Сврљигу (наставник Милан Лазаревић, ментор Зорица Перовић), у Гимназији „Борислав Петров Браца” у Вршцу (наставник Снежана Ђенић, ментор Мелита Ранђеловић), у Гимназији „Бора Станковић” у Нишу (наставник Катарина Лазаревић Брдар, ментор Елеонора Влаховић), у Техничкој школи „Раде Металац” у Лесковцу (наставник Маја Ђермановић, ментор Елеонора Влаховић), у Гимназији „Свети Сава” у Београду (наставник Слађана Исаиловић, ментор Нада Бањанин Ђуричић), у Осмој београдској гимназији (наставник Бојан Тодоровић, ментор др Јелена Ћериман) и у Гимназији Ивањица (наставник Јелена Лазовић, ментор др Јелена Ћериман). Активност је остварила свој главни циљ, да се промовише интеркултурализам на локалном нивоу. Заједничко код свих одржаних часова било је то да су наставници, као очекиване исходе, навели да ће они помоћи ученицима у развијању интеркултуралних вештина и разумевању међу вршњацима, подстицати их на међукултурни дијалог и поштовање различитости и повећати њихову свест о важности толеранције, сарадње и заједништва у сусрету са другим културама.

Трећа активност у заједничком пројекту Завода и ОЕБС-а у 2025. години предвиђала је припрему материјала за приручник намењен наставницима социологије којим ће се, такође, промовисати интеркултурализам. Материјал с великим бројем предлога и идеја за остваривање програма наставе и учења је припремљен и током 2026. приручник ће бити објављен.

Срећни новогодишњи и божићни празници!

Извор: Завод за унапређивање образовања и васпитања – https://zuov.gov.rs/srecni-novogodisnji-i-bozicni-praznici-5/


ЗАВОД ЗА УНАПРЕЂИВАЊЕ ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊА ВАМ ЖЕЛИ

  • ЗДРАВУ
  • УСПЕШНУ
  • СРЕЋНУ
  • ВЕСЕЛУ
  • РАДОСНУ
  • ЕНЕРГИЧНУ
  • БЕЗБРИЖНУ

НОВУ ГОДИНУ!

5. Првенство просветних радника Србије у шаху „ПРОФ. ДР. ЉУБОМИР ЉУБА ПРОТИЋ 2026“

Извор: Завод за унапређивање образовања и васпитања – https://zuov.gov.rs/5-prvenstvo-prosvetnih-radnika-srbije-u-sahu-prof-dr-ljubomir-ljuba-protic-2026/

Завод за унапређивање образовања и васпитања наставља да негује сећање на некадашњег директора и великог љубитеља шаха, проф. др Љубомира Љубу Протића. У сарадњи са Шаховским клубом „Студентски град“, Завод организује пето Првенство просветних радника Србије у шаху „ПРОФ. ДР. ЉУБОМИР ЉУБА ПРОТИЋ 2026“. Такмичење ће се одржати у просторијама централне читаонице Дома културе „Студентски град“, 15. јануара 2026. године са почетком у 14 сати.

Право учешћа имају сви запослени у просвети, а организатор је поред награда за генерални пласман обезбедио и награде за неколико категорија: предшколске установе, основно и средње образовање, универзитет, јавне установе и јавне службе, просветни пензионери и шахисткиње.

Турнир ће се играти по швајцарском систему у седам кола по убрзаном темпу игру (10 минута плус 5 секунди за сваки одиграни потез). Светска шаховска федерација (ФИДЕ) ће рејтинговати турнир.

Победник прва два Првенства је ФИДЕ мајстор Драшко Бегуш из Шапца, трећег Иван Арсенијевић из Пожаревца, а четвртог интернационални мајстор Синиша Шарић из Новог Сада. Очекује се да ће сва три професора учествовати и ове године и тако покушати да понове ранији резултат и освоје или одбране титулу просветног шампиона Србије. О квалитету и интересовању за турнир најбоље говори податак да се пријављују учесници из целе Србије, међу којима има и носиоца међународне шаховке титуле.

Списак пријављених учесника се може видети на следећој веб адреси:
https://s3.chess-results.com/tnr1321614.aspx?lan=1&turdet=YES&SNode=S0

5. Првенство просветних радника Србије у шаху
„Проф. Др Љубомир Љуба Протић 2026“

  • Београд, 15. јануар 2026. године
  • Организатор: Завод за унапређивање образовања и васпитања Републике Србије
  • Техничка подршка: Шаховски клуб „Студентски град“
  • Место: Дом културе „Студентски град“ – Централна читаоница (ул. Булевар Зорана Ђинђића 179, Нови Београд)
  • Датум: Четвртак, 15. јануар 2026. године
  • Сатница: 14.00 сати – Свечано отварање и почетак турнира
  • Систем: Швајцарски систем, компјутерско паровање
  • Број кола: 7 или 9
  • Темпо игре: 10 мин + 5 секунди по потезу
  • Рејтинг: Турнир се рејтингује код ФИДЕ за убрзани рејтинг (уколико структура учесника то буде дозвољавала)
  • Право учешћа: Право учешћа имају сви запослени у установама образовања
    Наградни фонд: Пехари и медаље за најуспешније такмичаре

Робне награде у виду шаховских реквизита и литературе за следеће категорије учесника (прва три места):

  • Укупни пласман,
  • Предшколско,
  • Основно и средње,
  • Универзитет,
  • Запослени у јавној управи и јавним службама,
  • Шахисткиње,
  • Пензионисани просветни радници.

Организатор обезбеђује гарнитуре и шаховске сатове.

Све информације о турниру можете добити од Небојше Баралића на телефоне 064/3232-910, 065/333-1064 или путем e-мејла nebojsa.baralic@zuov.gov.rs и nebojsa.baralic@gmail.com.

Обуке за менторски рад са приправницима – простор за учење, размену и професионални раст

Извор: Завод за унапређивање образовања и васпитања – https://zuov.gov.rs/obuke-za-mentorski-rad-sa-pripravnicima-prostor-za-ucenje-razmenu-i-profesionalni-rast/

Током 2025. године реализоване су четири обуке за менторски рад са приправницима у образовању, намењене наставницима и стручним сарадницима у основним и средњим школама, док су по први пут реализоване и две обуке за менторски рад са приправницима у предшколским установама. Овим искораком додатно је ојачана подршка развоју менторске праксе у Републици Србији. Учесници су долазили из различитих крајева Србије, што је омогућило богату размену искустава и упознавање са реалним изазовима у свакодневној пракси.

Учесници често истичу да су обуке захтевне и динамичне, са много практичног рада, личног ангажовања и преиспитивања сопствене улоге ментора. Поједини признају и да их је на почетку плашилo да ли ће све стићи и испунити очекивања, али уз континуирану подршку водитеља и рад у групи, већина учесника успешно пролази све фазе процеса. Управо тај осећај да нису сами у учењу и развоју показао се као један од најважнијих мотива за истрајност.

На основу достављених евалуација и повратних информација упућених водитељима обуке, готово без изузетка, по завршетку обуке учесници излазе задовољни и са осећајем да су богатији за понеко ново знање и вештину. Истичу да им обука помаже да се конструктивно суоче са сопственом праксом у установама, да је сагледају из другачије перспективе, да постану сигурнији у менторској улози, али и отворенији за промене. За један број учесника, обука има и посебан значај у погледу професионалног напредовања.

Због добрих повратних информација полазника обука и препознате важности постојања оваквог вида подршке приправничко-менторској пракси у Србији, план је да се са реализацијом обука настави и у наредној години. С тим у вези, недавно је расписан нови јавни позив за наставнике и стручне сараднике за учешће у обукама, на који се пријавио велики број заинтересованих кандидата, а који ће бити позивани на обуке током 2026. године, у складу са расположивим капацитетима. Такође, наставићемо са укључивањем васпитача у предстојеће обуке током 2026 године.

Жеља нам је да и у наредном периоду наставницима, стручним сарадницима и васпитачима пружимо сигуран простор за учење и размену искустава, како би менторски рад у Србији био квалитетнији, а професионално задовољство учесника још веће.

База радова 3. Конкурса „Ментори менторима – примери добрих решења за праксу“ 2025.

Извор: Завод за унапређивање образовања и васпитања – https://zuov.gov.rs/baza-radova-3-konkursa-mentori-mentorima-primeri-dobrih-resenja-za-praksu-2025/

На сајту Завода за унапређивање образовања и васпитања формирана је База радова 3. конкурса „Ментори менторима – примери добрих решења за праксу“ 2025.

О конкурсу

На трећи конкурс Ментори менторима – примери добрих решења за праксу пријављено је 30 радова. Сви пријављени радови испунили су услове конкурса и ушли су у редовну процедуру процене квалитета послатих радова. Комисија је прегледала  радове и након усаглашавања мишљења изабрани су радови за награду и базу Примери добрих решења за праксу.

Награђени радови су:

  1. награда – Снежана Васић, ОШ „Милан Ракић“, Мионица;
  2. награда – Невена Живковић, Медицинска школа „Надежда Петровић“, Земун;
  3. награда – Даница Утјешиновић, ОШ „Душан Вукасовић Диоген“, Бечмен.

Овај конкурс је један од начина да се подстакне дељење знања и да се промовише култура сарадничког учења у приправничко-менторској пракси.

База радова 3. Конкурса „Ментори менторима – примери добрих решења за праксу“ 2025.

pdf

Вођење педагошке документације

Аутор: Љиљана Соколовић, ОШ „Никодије Стојановић Татко“, Прокупље

Величина: 197.44 KB
Број преузимања: 0
Датум постављања: 17.12.2025.

pdf

Вођење педагошке документације

Аутор: Ивана Миладиновић, ЕТШ „Мија Станимировић“, Ниш

Величина: 208.62 KB
Број преузимања: 0
Датум постављања: 17.12.2025.

pdf

Вођење педагошке документације

Аутор: Данијела Даниловић, Гимназија Ивањица

Величина: 236.14 KB
Број преузимања: 1
Датум постављања: 17.12.2025.

Планирање и програмирање образовно-васпитног рада са ученицима

Аутор: Снежана Васић, Основна школа „Милан Ракић“, Мионица

Величина: 221.76 KB
Број преузимања: 1
Датум постављања: 17.12.2025.

pdf

Праћење, оцењивање и вредновање постигнућа ученика

Аутор: Александра Даниловић, ОШ „Светислав Голубовић Митраљета“, Батајница, Београд

Величина: 202.08 KB
Број преузимања: 0
Датум постављања: 17.12.2025.

Праћење, оцењивање и вредновање постигнућа ученика

Аутор: Невена Живковић, Медицинска школа „Надежда Петровић“, Земун, Београд

Величина: 208.57 KB
Број преузимања: 0
Датум постављања: 17.12.2025.

pdf

Праћење, оцењивање и вредновање постигнућа ученика

Аутор: Сузана Субић, Десета гимназија „Михајло Пупин“, Београд

Величина: 219.40 KB
Број преузимања: 2
Датум постављања: 17.12.2025.

Реализација образовно-васпитног процеса

Аутор: Даница Утјешиновић, ОШ „Душан Вукасовић Диоген“, Бечмен, Београд

Величина: 210.65 KB
Број преузимања: 0
Датум постављања: 17.12.2025.

pdf

Реализација образовно-васпитног процеса

Аутор: Бранка Ђуровић, Основна школа ,,Савремена“, Нови Београд, Београд

Величина: 214.91 KB
Број преузимања: 1
Датум постављања: 17.12.2025.

pdf

Реализација образовно-васпитног процеса

Аутор: Савица Ђурђевић, СШ „Никета Ремезијански“, Бела Паланка

Величина: 249.48 KB
Број преузимања: 16
Датум постављања: 17.12.2025.

База радова 15. конкурса „Сазнали на семинару – применили у пракси“ 2025.

Извор: Завод за унапређивање образовања и васпитања – https://zuov.gov.rs/baza-radova-15-konkursa-saznali-na-seminaru-primenili-u-praksi-2025/

Формирана је База радова 15. конкурса „Сазнали на семинару – применили у пракси“ 2025.

О 15. конкурсу

На конкурс је 2025. године пристигло 59 радова из 14 области. Након селекције радова који нису у складу са пропозицијама конкурса, осталo je  47  радoва за прегледање.

Прву награду из области Природне науке за рад „Виртуелни хербаријум“ добила је  Звонимирка Јовичић, наставник разредне наставе, ОШ „Моша Пијаде“, Жагубица, ШУ Пожаревац. Похађани програм обуке: „Виртуелни хербаријум“.

Другу награду за рад „Учи ли нас лектирa финансијама – колика је цена дуга у приповеци Глава шећера?“, из области Српски језик и књижевност, добила је Гордана Павловић, наставник предметне наставе – гимназија, Гимназијa „Сава Шумановић“, Шид, ШУ Нови Сад. Похађани програм обуке: „У свету финансија – методичке основе за увођење финансијског образовања и васпитања у програм наставе и учења“.

Трећу награду из области Васпитни рад добила је аутор Јелена Кецман, стручни сарадник, ОШ „Јован Дучић“, Клек, ШУ Зрењанин, за рад „Здрав дух за срећнији живот – развијање емоционалне писмености и самопоуздања ученика“. Похађани програм обуке: „Како да боље разумемо понашање и емотивне потребе деце и адолесцената“.

База радова 15. конкурса „Сазнали на семинару – применили у пракси“ 2025.

pdf

Бранко Радичевић – песник младости и лепоте

Аутор: Јелена Микић, ОШ „Бранко Радичевић“, Савино Село

Величина: 210.17 KB
Број преузимања: 51
Датум постављања: 17.12.2025.

pdf

Виртуелна екскурзија Античка Грчка

Аутор: Јованка Стојковић, Девета гимназија Михаило Петровић Алас, Београд (Нови Београд)

Величина: 170.40 KB
Број преузимања: 50
Датум постављања: 17.12.2025.

Виртуелни хербаријум

Аутор: Звонимирка Јовичић, ОШ „Моша Пијаде“, Жагубица

 

Награђени рад на конкурсу 2025. године.

Величина: 203.77 KB
Број преузимања: 33
Датум постављања: 17.12.2025.

pdf

Дани сећања

Аутор: Светлана Максимовић, ОШ „Никодије Стојановић Татко“, Прокупље

Величина: 200.15 KB
Број преузимања: 73
Датум постављања: 17.12.2025.

pdf

Дан сигурнијег интернета – како да се заштитимо на интернету

Аутор: Јелена Микић, ОШ „Бранко Радичевић“, Савино Село

Величина: 3.89 MB
Број преузимања: 42
Датум постављања: 17.12.2025.

pdf

Дебата у учионици -‘Симулација рада Народне скупштине’

Аутор: Иван Цветковић, ОШ „Љупче Шпанац“, Бела Паланка

Величина: 191.51 KB
Број преузимања: 32
Датум постављања: 17.12.2025.

pdf

Дечји портфолио из различитих перспектива-професионални приступ у пракси

Аутор: Емина Живојиновић, ПУ „Нада Наумовић“ Крагујевац, 

Величина: 207.01 KB
Број преузимања: 37
Датум постављања: 17.12.2025.

Здрав дух за срећнији живот – развијање емоционалне писмености и самопоуздања ученика

Аутор: Јелена Кецман, ОШ „Јован Дучић“, Клек

Награђени рад на конкурсу 2025. године.

Величина: 194.30 KB
Број преузимања: 38
Датум постављања: 17.12.2025.

pdf

Иновативност у каријерном вођењу и саветовању

Аутор: Сања Милојевић, Средња стручна школа, Крагујевац

Величина: 166.74 KB
Број преузимања: 25
Датум постављања: 17.12.2025.

pdf

Корективне вежбе за правилно држање

Аутор: Тања Ковачевић, ОШ „Петар Петровић Његош“, Зрењанин

Величина: 190.27 KB
Број преузимања: 28
Датум постављања: 17.12.2025.

Представљање Приручника за наставнике „Развијање антикорупцијске свести код ученика основне и средње школе“

Извор: Завод за унапређивање образовања и васпитања – https://zuov.gov.rs/predstavljanje-prirucnika-za-nastavnike-razvijanje-antikorupcijske-svesti-kod-ucenika-osnovne-i-srednje-skole/

Поводом Међународног дана борбе против корупције и обележавања 15 година од оснивања Aгенције за спречавање корупције,  организована је међународна конференција посвећена јачању антикорупцијских механизама и развоју институционалне сарадње на међународном нивоу.

У оквиру једног од панела представљен је и приручник за наставнике „Развијање антикорупцијске свести код ученика основне и средње школе “, израђен на основу споразума о сарадњи Aгенције за спречавање корупције, Министарства просвете, Завода за унапређивање образовања и васпитања и Завода за вредновање квалитета образовања и васпитања. Један од панелиста био је  и др Златко Грушановић, директор Завода за унапређивање образовања и васпитања, који је у  свом говору истакао значај образовања као кључног алата у борби против корупције и да је сам приручник  осмишљен као извор инспирације и мотивације наставницима са циљем да се подстакне повезивање наставних тема и исхода различитих предмета са темом спречавања корупције. С тим у вези на страници Завода биће објављени и примери добре праксе како би заједно градили базу која ће оснажити васпитну улогу школе.


Вештачка интелигенција у образовању: Google Gemini

Извор: Завод за унапређивање образовања и васпитања – https://zuov.gov.rs/vestacka-inteligencija-u-obrazovanju-google-gemini/

Завод за унапређивање образовања и васпитања објављује серију текстова везаних за практичну примену вештачке интелигенције у образовању и васпитању. Циљ је да се наставницима, васпитачима, стручним сарадницима и директорима образовно – васпитних установа приближи ова тема и понуде јасне смернице и упутства на који начин се вештачка интелигенција може практично, етички и безбедно употребити у наставном процесу, ваннаставним активностима и васпитном раду.

ВИ у образовању

Погледајте све текстове, прилагођене моделе ВИ, упутства и туторијале…

Аудио сажетак чланка
Кликните на дугме PLAY за репродукцију
Аудио сажетак је направљен помоћу Google NotebookLM алата вештачке интелигенције

Google Gemini = ChatGPT?

Gemini је један од великих језичких модела генеративне вештачке интелигенције. Иако дели бројне сличности са другим моделима, као што је на пример ChatGPT, постоје и важне разлике које могу подстаћи кориснике да за свој рад повремено или чешће одаберу управо Gemini.

ChatGPT компаније OpenAI тренутно је најпознатији и најраспрострањенији модел вештачке интелигенције. Он је први донео широком кругу корисника моћне могућности рада са текстом, али од његове појаве крајем 2022. године, конкуренција је знатно ојачала – и по квалитету модела и по броју корисника. Данас постоји више квалитетних модела вештачке интелигенције, а међу њима се посебно издваја и Gemini, развијен у компанији Google.

У овом тексту представићемо предности и ограничења овог модела, као и његову употребну вредност у области образовања и васпитања.

Кључне карактеристике

Google Gemini представља најинтелигентнији модел ВИ компаније Google, осмишљен да, између осталог, делује и као свеобухватни колаборативни партнер у образовању.

Његове функције обухватају улогу „тренера“, партнера за размишљање, извора инспирације и снажног покретача продуктивности. Његова главна предност лежи у способности да истовремено обрађује различите врсте података, укључујући текст, слике, аудио и видео, што га чини изузетно моћним и флексибилним алатом у контексту савременог образовања.
Gemini модели поседују напредне способности резоновања. То им омогућава да „размишљају“ пре него што генеришу одговор, што значајно доприноси већој прецизности и побољшаним перформансама.

Да ли је Gemini бесплатан за коришћење?

Приступање Gemini-ју

Приступање Gemini-ју је једноставно и може се обавити путем било ког веб-прегледача (Chrome, Microsoft Edge, Firefox…). Потребно је само отворити адресу gemini.google.com и пријавити се користећи постојећи Google налог. Ово може бити Ваш лични Gmail налог или школски налог који је део Google Workspace for Education. Ако већ поседујете налог (лични или школски), нису потребни никакви додатни кораци за креирање новог налога.

Поред приступа преко веб-прегледача, Gemini можете користити и преко апликација за Андроид и iOS – https://gemini.google.com/app/download?hl=sr

Врсте Google налога и њихова цена

Иако је приступ једноставан, искуство и могућности коришћења Gemini-ја зависи од типа налога. За образовну праксу, разликују се три главна типа налога, од којих сваки нуди различит ниво функционалности, безбедности и приватности:

  1. Лични (бесплатни) налог: Пружа стандардни приступ Gemini-ју за појединце. Омогућава коришћење основних функција, али уз ограничења у броју упита који можете поставити моделу у одређеној јединици времена. Такође, подаци које уносите приликом рада са овим типом налога могу бити коришћени од стране компаније Гугл за даље усавршавање модела ВИ.
  2. Школски (бесплатни) налог у склопу Google Workspace for Education: Доступан је свим корисницима чије образовне установе користе ову платформу (ако имате школски мејл и нпр. могућност коришћења Google учионице, онда имате овај тип налога). Најзначајнија предност овог налога је приватност података на нивоу образовне установе. Према тврдњама компаније Гугл, разговори и отпремљени фајлови се не прегледају од стране Гугла, нити се користе за обуку модела вештачке интелигенције (https://support.google.com/a/answer/16350447?hl=en). Поред приватности података, значајна предност овог модела јесте и могућност коришћења напредних функција, уз повећан број упита који можете поставити моделу у одређеној јединици времена. Број упита и могућности које су вам на располагању су сличне или исте као и у плаћеном налогу.
  3. Лични (плаћени) налог: Уколико платите коришћење Gemini-ја (од 649 до 32.999 динара месечно), добићете надограђену верзију налога са већим могућностима коришћења.

Поређење бесплатних налога – Предности и ограничења

Функција / Карактеристика Бесплатан лични налог Бесплатан школски налог (Google Workspace for Education)
Приватност података Подаци се могу користити за обуку модела Подаци се не користе за обуку модела, нити их прегледају људи
Доступни модели Flash/брзи (неограничено) и Pro/мисаони (5 упита дневно) Flash/брзи (неограничен), Pro/мисаони (до 100 упита дневно)
Контекстни прозор (обрада фајлова) Мањи 32k токена (обрада фајлова)
Deep Research Ограничен До 5 извештаја месечно
Генерисање слика Лимитирано До 100 слика дневно
Интеграција са Workspace апликацијама Није доступно Потребна активација од стране администратора
Остале функције Доступне само основне Gems, NotebookLM, Audio Overviews (лимитирано)

Могућност наставника да користе Gemini школски налог у пуном капацитету зависи од подешавања школске платформе. Администратор школског налога (особа из школе која управља Гугл школском платформом) има потпуну контролу над приступом и подешавањима Gemini-ја. Он може да омогући или онемогући услуге за одређене групе корисника (нпр. по старости), подеси стриктније политике садржаја за млађе ученике и контролише колико дуго ће се чувати историја разговора. Ова централизована контрола обезбеђује усклађеност са школским правилима и прописима, али истовремено значи да наставник мора да се консултује са својим администратором уколико наиђе на проблеме са приступом или жели да омогући неку напредну функцију.

Упутство за школске администраторе – подешавање Gemini функција на школском налогу (Google Workspace for Education платформа)

УПУТСТВО ЗА АДМИНИСТРАТОРЕ

1. Званична Google упутства (Admin Help – Education)
  1. „Start using Gemini – Education“
    Троделно администраторско упутство за школе:

    • како да додате Google Workspace with Gemini на домен,
    • како да доделите лиценце корисницима,
    • како да почнете са коришћењем Gemini-ја унутар Workspace-а. (Google Help)
  2. „Google Workspace with Gemini – Education“
    Преглед шта Gemini доноси образовним издањима (Fundamentals, Standard, Plus, Teaching & Learning, итд.), укључујући опције за школе и безбедносне политике. (Google Help)
  3. „Turn the Gemini app on or off“ (Admin Help)
    Детаљно објашњава:

    • шта је Gemini app (web, мобилна апликација, Gemini у Chrome-у),
    • како да га укључите/искључите по организационим јединицама (OUs) или групама,
    • које су разлике између Gemini-ја као core service (са заштитом података) и као additional Google service. (Google Help)
  4. „Turn Google apps in Gemini on or off“
    Упутство за подешавање да ли Gemini сме да приступа Gmail-у, Drive-у, Docs-у, Classroom-у, итд. (Gemini као „слој“ преко Workspace апликација). (Google Help)
  5. „Start using Gemini“ + блог за образовање
    Google Workspace Updates и Education блог имају посебну објаву да је Gemini app доступан свим Google Workspace for Education корисницима, уз напомену да су одређене интеграције (Workspace apps унутар Gemini-ја) и даље ограничене и везане за узраст 18+. (Workspace Updates Blog)

2. Незванични, али корисни водичи за администраторе школа
  • „How to set up Gemini for Education for your organisation on the Google for Education admin console“ (Canopy Education) – корак-по-корак водич:
    • Apps → Additional Google Services → Gemini
    • подешавање Age-based access settings за особље и ученике
    • препорука да се наставници и ученици раздвоје у различите OUs. (Canopy)
  • „Getting Started with Gemini for Education“ (Amplified Labs) – фокус на додели Gemini лиценци корисницима (Users → Licenses → Gemini). (amplifiedlabs.zendesk.com)

НАША ПРЕПОРУКА: Уколико већ користите Gemini модел ВИ, увек користите Gemini са својим школским налогом (@vasaskola.edu.rs) како бисте осигурали максималну заштиту података и искористили пун потенцијал модела и интеграције са осталим Google алатима.

Практична употреба у образовној пракси

Побољшање продуктивности и креативности наставника

Gemini може значајно уштедети време наставницима и подстаћи њихову креативност у низу професионалних задатака:

Истраживање и „brainstorming“ тема и активности

Брзо прикупља идеје за час, пројекте, секције, међупредметне активности и професионални развој (уз могућност да се тражи више варијанти и нивоа тежине).

Креирање структуре припрема за часове

Gemini може да предлаже циљеве/исходе, ток часа, активности, питања за вођену дискусију и предлоге диференцијације.

Генерисање алтернативних приступа

Gemini нуди различите методичке сценарије (исти садржај, друга метода), што је корисно за прилагођавање одељењу и времену на располагању.

Нацрти материјала „почетни материјал“

Прави прву верзију припреме, обавештења, пројектног предлога, упутства за рад или школског документа — па наставник дорађује, мења…

Прерада текста (јасноћа, стил, тон)

Скраћује, проширује, поједностављује, формализује или прилагођава узрасту.

Сажимање и издвајање кључних тачака

Извлачи резиме документа, листу теза, кључне појмове, речник појмова…

Генерисање визуелних елемената у документима

Може да направи слике које се убацују у документ (нпр. насловна страна, илустрација за материјал, илустрације за презентацију…).

Нацрти одговора на имејлове

Предлаже одговор у жељеном тону (формално, кратко, дипломатски), уз наставникову финалну проверу.

Генерисање текстова на слајдовима и структуре презентације

Предлог распореда слајдова, кључних порука и садржаја по слајду.

Креирање уводних „удица“

Генерисање идеја за забавне и нове начине ангажовања ученика, као кратки уводи у лекције или активности.

Генерисање квизова/тестова

Креирање питања за проверу разумевања ученика или брзе квизове/тестове.

Креирање речника

Генерисање листе релевантних речи са дефиницијама и примерима употребе.

Генерисање питања зависних од конкретног текста/документа

Креирање питања на основу било ког текста или документа који убаците у Gemini.

Превођење текста

Превођење текста на преко 100 језика.

Подршка ученицима у учењу

Вођено учење (Guided Learning)

Режим који води ученика корак по корак, поставља потпитања и гради разумевање (фокус на процес, не само „одговор“). Детаљније објашњење овог режима следи у тексту чланка у наставку.

Мултимодална објашњења

У одговоре може да укључи слике, дијаграме и релевантне видео-ресурсе како би објашњење било очигледније.

Персонализована подршка

Прилагођава објашњења нивоу предзнања, темпу и интересовањима ученика (уз наставников надзор).

Учење засновано на материјалима који се унесу

Gemini омогућава да се учење заснива на изворима који се унесу у модел (прилагањем докумената или линкова).

ВИ као алат за подршку, а не као замена за наставника

Ефективна примена ВИ у планирању захтева критички приступ, педагошко расуђивање и адаптацију од стране наставника, који остаје кључни доносилац одлука. 

Наставник мора задржати централну улогу у овом процесу: он поставља циљеве, критички процењује и адаптира предлоге ВИ, уноси своју креативност, педагошко расуђивање и, што је најважније, дубоко познавање и разумевање специфичних потреба, интересовања и емоција својих ученика.

Правила безбедне и педагошки исправне употребе

Одговорна употреба вештачке интелигенције у учионици подразумева да наставник ВИ примењује промишљено и педагошки утемељено, тако да њена употреба не замењује наставни процес већ доприноси учењу, уз поштовање етичких начела.

Правила која следе важе за употребу било ког модела вештачке интелигенције:

Почните од педагошке сврхе (не од алата)

ВИ користите само ако јасно унапређује исход/активност (нпр. диференцијација, повратна информација, идеје за примере), а не као „пречицу“ без учења.

Наставник је одговоран; ВИ је асистент

Све што ВИ предложи наставник мора да прегледа, коригује и преузме одговорност за тачност, прикладност и усклађеност са програмом и узрастом.

Провера чињеница је обавезна (ВИ може да погреши)

Кључне тврдње проверавати у поузданим изворима (уџбенику, стручној литератури…); за цитате и податке тражити од ВИ извор, па проверити да ли оно што је генерисано стварно тачно.

Критичко размишљање

Третирати предлоге генерисане са ВИ као полазне тачке, а не као коначне одговоре. Применити сопствену анализу, резоновање и креативност за дефинисање крајњег облика.

Не уносити личне и осетљиве податке ученика/родитеља

Не уносити имена, ЈМБГ, адресе, здравствене податке, ИОП/педагошке профиле, дисциплинске белешке, фотографије, аудио/видео… Користити анонимизоване примере или синтетичке податке.

Предност дати коришћењу ВИ преко школског налога

Google наводи да се у Google Workspace окружењу за образовање подаци унети у Gemini не користе за тренирање/фино подешавање генеративних модела без дозволе/инструкције корисника/организације. Са друге стране, за бесплатне личне Google налоге, експлицитно се наводи да подаци могу бити коришћени за тренинг модела ВИ.

ВИ не сме да доноси кључне одлуке уместо наставника

Оцењивање, рангирање, упис, дисциплинске мере или „ризичне процене“ ученика не препуштати аутоматизованој одлуци. Ако се користи, мора бити уз јасан надзор и контролу наставника/школе.

Академски интегритет: поставите правила шта је дозвољено

Јасно дефинишите ученицима: да ли је и како дозвољена употреба ВИ на изради домаћег задатка/пројекта, шта мора бити учеников оригинални допринос и како се процењује процес/рад (нацрти, дневник рада, усмена одбрана…).

Транспарентност: обележите употребу ВИ кад је релевантно

Када наставник или ученик користи ВИ за материјал/продукт, истакните кратку напомену: „коришћен ВИ алат за идеје/структуру/језичку редактуру“ (не због формалности, већ због одговорности).

Смањите пристрасност и стереотипе

Тражите више перспектива, проверавајте да ли су примери инклузивни, избегавајте генерализације о групама, и обавезно коригујте потенцијално дискриминаторне формулације.

Безбедност ученика и добробит: избегните штетан садржај и зависност од алата

Поставите границе: ВИ није „стручно лице“ за психолошке/медицинске/правне савете; у ризичним ситуацијама упућујте на стручне службе. Подстичите самостално мишљење и рад без сталног ослањања на алат.

Приступачност и правичност: не кажњавајте ученике који немају приступ технологији

Ако ВИ користите у настави, обезбедите алтернативу и једнаке услове (опрема, време, упутства). Не условљавајте оцену тиме да ученик има приватни уређај/налог или могућност/немогућност приступа ВИ алатима.

Чувајте професионалну тајност

Не уносити поверљиве школске документе и информације у модел ВИ ако то није дозвољено.

Поштујте ауторска права

Поштујте лиценце и ауторска права у материјалима које ВИ прерађује или генерише (посебно за слике/текстове). Увек наведите ауторе и изворе ако су вам познати.

Континуирано се стручно усавршавајте

Наставник треба да континуирано развија компетенције везане за
– разумевање ограничења модела,
– етику употребе ВИ,
– процену ризика,
– дидактички смислену примену и
– дигиталну безбедност.

*Илустрација је генерисана помоћу Google Gemini алата за креирање слика, а затим додатно уређена у алату Canva.

Принцип ЧОВЕК → ВИ → ЧОВЕК значи да полазимо од људског питања или потребе, затим анализирамо шта је ВИ предложила или произвела, а процес увек завршавамо људском интервенцијом: критичком рефлексијом, уређивањем, прилагођавањем контексту и разумевањем резултата.
ВИ не може заменити стручност, знање или креативност едукатора, али може бити користан алат у осмишљавању и унапређивању искустава наставе и учења.

Приступ Gemini-ју

Као што смо већ нагласили, приступ Gemini-ју је једноставан. Уколико већ користите Gmail или било који други Google сервис, практично већ имате све што вам је потребно.

  1. Отворите интернет прегледач (Chrome, Firefox, Edge, итд.).
  2. Посетите званичну адресу: gemini.google.com
  3. Уколико већ нисте улоговани, пријавите се са вашим школским ime.prezime@vasaskola.edu.rs налогом или приватним Google налогом (нпр. ime.prezime@gmail.com..

То је све. Спремни сте за коришћење Gemini-ја. Уколико немате Google налог, потребно је прво да га отворите да бисте могли користити овај модел ВИ.

Gemini модели

Након што уђете у Google Gemini, моћи ћете да одредите са којим моделом желите да радите. Доступни су вам Брзи (Gemini Flash) и Мисаони (Gemini Pro) модел.

Gemini Брзи (Flash) је оптимизован за брзину и ефикасност. Његова главна предност је способност да пружи брзе одговоре на једноставније упите. Овај модел је идеалан за задатке који не захтевају дубоку анализу и сложено закључивање, као што су:

  • Брзо генерисање идеја за час.
  • Креирање наслова или уводних активности.
  • Израда кратких квизова или питања за проверу знања.

Gemini Мисаони (Pro) је снажнији и дизајниран је за комплексније задатке који захтевају дубље размишљање и разумевање. Овај модел се користи за:

  • Израду свеобухватних извештаја.
  • Анализу великих фајлова и докумената.
  • Сложена истраживања.
  • Генерисање висококвалитетних слика.

Иако систем често аутоматски бира најбољи модел на основу вашег упита, разумевање ових разлика помаже наставницима да прецизно формулишу своје захтеве. Ова разлика између модела није само техничка, већ представља практичну смерницу која омогућава наставницима да прилагоде употребу алата својим педагошким циљевима.

Gemini алатке

Gemini поред 2 модела има и неколико алата који могу значајно да унапреде квалитет или форму резултата који добијамо на наш упит.

Вођено учење (Guided Learning)

Алатку Вођено учење можете користити и са Брзим и са Мисаоним моделом, с тим што ћете комплексније и опширније одговоре добити користећи Мисаони модел. Овај алат користите тако што ћете га прво изабрати (кликнути на Вођено учење у менију Алатке), а затим написати детаљан налог у пољу за текст и кликнути на дугме за слање, или притиснути ентер на тастатури.

Кључна педагошка вредност Gemini-ја заснива се на концепту „Вођеног учења” (Guided Learning), где овај алат не даје готове одговоре, већ помаже ученицима да разјасне тешке концепте, структурирају своје размишљање и самостално дођу до решења. На тај начин, Gemini делује као „виртуелни асистент у настави“, подстичући критичко размишљање и активну ангажованост ученика у наставном процесу, пружајући ученицима подршку у реалном времену, персонализоване материјале за вежбање и повратне информације.

  • Пример за математику: Мој ученик има проблем са концептом Питагорине теореме. Објасни теорему корак по корак користећи једноставан, свакодневни пример, попут постављања мердевина уза зид. Након објашњења, дај му један лак, један средње тежак и један тежак задатак да реши.
  • Пример за српски језик и књижевност: Креирај три различита задатка за анализу песме „Santa Maria della Salute“ Лазе Костића. Први задатак нека буде за ученике којима је потребна подршка (фокус на основним мотивима), други за просечне ученике (анализа стилских фигура), а трећи за напредне ученике (повезивање песме са биографијом песника и епохом романтизма).
  • Објашњење концепата: Ученик може поставити упит: „Објасни ми Дарвинову теорију еволуције као да имам 12 година, користећи примере из света животиња.”
  • Повратна информација: Ученик може учитати свој есеј о роману „На Дрини ћуприја” и упитати: „Анализирај мој есеј и дај ми предлоге и повратне информације како да побољшам структуру и аргументацију”.

Дубинско истраживање (Deep Research)

Алатку Deep Research можете користити само избором Gemini Брзог модела.

Deep Research је моћна функција која трансформише Gemini у аутономног истраживача. Она је способна да аутоматски претражује и анализира стотине извора на интернету, синтетише добијене податке и креира свеобухватне, структуриране извештаје за само неколико минута. Поред добијеног извештаја добијате и списак извора са линковима из којих је Gemini формирао одговор.

  • Пример за наставника: За припрему часа из географије, наставник може поставити упит: „Направи ми свеобухватан извештај о утицају климатских промена на биодиверзитет тропских шума, укључујући научне изворе и најновије податке.”
  • Пример за ученике: Ученик који припрема семинарски рад може користити Deep Research за упит: „Истражи историјске и економске узроке Велике депресије у САД, издвоји кључне догађаје и објасни главне економске и политичке теорије о томе.”

Иако је ова функција изузетно корисна, важно је напоменути да може бити непоуздана и подложна грешкама. Зато наставник мора увек да прегледа генерисани садржај, провери наведене изворе и користи извештај као почетну тачку за даље истраживање, а не као коначан резултат.

Слике и измена слика (Image Generation & Editing)

Gemini, као мултимодални модел, омогућава наставницима да брзо креирају и прилагођавају визуелни садржај на основу текстуалног описа или постојеће слике, што може значајно обогатити наставу и мотивацију ученика.

Довољно је из менија са алатима изабрати „Правите слике“ и у текстуално поље описати шта желите да вам Gemini „наслика“. Ову опцију можете користити и са Брзи и са Мисаоним моделом, али много бољи резултати се добијају коришћењем Мисаоног модела.

У пракси се ова алатка посебно издваја по томе што може да задржи исти стил и лик кроз више измена исте слике, док многи други модели при свакој промени често генеришу потпуно нову варијанту. Ово је веома корисно када наставнику треба низ повезаних слика (нпр. као „стрип“ или визуелна прича).

  • Илустровање презентација: Наставник историје може задати упит: „Направи слику историјске битке, али са цртаним ликовима у средњем веку.” Оваква креативна илустрација може послужити као занимљив увод у наставну јединицу и подстаћи дискусију.

  • Креирање едукативних визуелизација: Наставник биологије може, на пример, затражити: „Направи слику која приказује циклус воде у природи, са јасним ознакама за сваки део процеса.” Такве слике помажу ученицима да лакше разумеју сложене процесе.

  • Конзистентни ликови и „стрип“ композиције: Наставник може једном дефинисати лик (нпр. „дечак са наочарима и зеленом капуљачом“) и затим тражити више слика у низу, са различитим ситуацијама, али истим ликом и стилом („Прикажи истог дечака у учионици“, „…како ради домаћи“, „…како одговара на часу“). Ово је погодан начин за креирање визуелних прича, стрип-табли, постера са више сцена или едукативних стори-бордова.

  • Уређивање постојећих слика: Gemini може да помогне у уклањању или замени позадине на фотографијама, додавању појашњавајућих елемената (стрелице, ознаке, пиктограми) или прилагођавању формата слика за употребу у презентацијама, дигиталним материјалима и радним листовима.

Напомена о безбедној и етичкој употреби: При генерисању и уређивању слика наставници треба да воде рачуна о приватности. Не треба отпремати и користити фотографије ученика или осетљивих школских ситуација. Пожељно је користити анонимизоване, илустроване приказе уместо стварних лица ученика.

Дигитално платно/радна површина (Canvas)

Gemini Canvas је алат у ком наставник види шта је ВИ написала и то у реалном времену може да мења, брише, дописује и прилагођава свом упиту. Све се ради на једном екрану, као да исправљате текст у Word-у.

Отпремање фајлова и анализа (File Upload & Analysis)

Gemini има способност да анализира учитане фајлове као што су документи, табеле, слике и видео-записи, и да одговара на упите везане за њихов садржај.

  • Сумирање дугачких текстова: Наставник може учитати ПДФ документ и упитати: „Сумирај овај документ од 50 страна о историји Римског царства и издвоји кључне датуме”.
  • Формативно оцењивање и повратна информација: Учитавањем ученичког рада (нпр. есеја у Word/PDF формату) наставник може да тражи: „Проанализирај овај есеј и предложи кратку, охрабрујућу повратну информацију за ученика, уз три конкретна предлога како може да побољша свој текст”.
  • Израда питања: Наставник може да учита документ са текстом (нпр. своју припрему за час са додатним материјалима) и затражи да се на основу унетих докумената направи пет питања са вишеструким избором за проверу разумевања.
  • Прилагођавање текста различитим нивоима: Наставник може да учита сложени научни текст и затражи: „Прилагоди овај текст за ученике 5. разреда, задржи кључне информације, али поједностави речник и убаци 3 питања за проверу разумевања”.
  • Извлачење кључних појмова и појмовника: Учитавањем поглавља из уџбеника, или неког другог извора, наставник може да затражи: „Издвоји кључне појмове из овог поглавља и направи табелу са појмовима и кратким дефиницијама”.
  • Поређење два документа: Учитавањем два документа (нпр. стара и нова верзија правилника, два различита уџбеника) наставник може да тражи: „Упореди ова два документа и наведи главне разлике које су важне за моју наставну праксу”.
  • Анализа визуелног материјала за наставу: Ако наставник отпреми слику табле, постера или инфографика, може да затражи: „Опиши шта се налази на овој слици и предложи три питања која могу да поставим ученицима на часу користећи овај материјал”.

Ова функција трансформише Gemini из генератора текста у моћан алат за анализу постојећег дигиталног материјала, чиме се значајно унапређује процес припреме и обраде података.

Савет за упите/налоге које задајете Gemini-ју:

Увек започните упит давањем контекста. На пример: „Понашај се као наставник биологије за 7. разред. Желим да… у 6–8 тачака… са примерима… са питањима за проверу разумевања…

Одређивањем улоге коју ће имати ВИ одређујете и комплексност и форму резултата који очекујете. Када јасно дефинишете ко је Gemini у тој ситуацији (улогу), за кога ради (узраст/публику) и шта треба да испоручи (задатак, формат, обим), добијате одговор који је:
– примерен нивоу сложености (нпр. за 7. разред, без непотребне и узрасту непримерене терминологије),
– у траженој форми (план часа, питања, квиз, презентација, табела, кораци),
усмерен на циљ (провера знања, припрема активности),
– конзистентан у тону и стилу (формално/једноставно/подстицајно).

Додатне могућности и функције 

Поред основних могућности, Gemini нуди и додатне алате и опције које наставницима олакшавају припрему наставе и израду наставних материјала.

  • Интеграција са Google алатима:На школском налогу, Gemini се може користити заједно са алатима као што су Google учионица, Документи, Презентације и Диск. Предуслов за интеграцију са овим алатима јесте да школски администратор укључи ове функције у подешавањима школског Google административног панела (неке функције ће већ бити аутоматски укључене, а за неке ће требати интервенција администратора). Интеграцијом Gemini-ја са осталим Google апликацијама, добијамо могућност коришћења ВИ директно у тим апликацијама. Упутство за коришћење Gemini-ја у апликацијама као што је нпр. Google учионица даћемо у неком од наредних текстова на нашем сајту.
  • NotebookLM:NotebookLM је алат намењен дубљем истраживању, креирању бележака и анализи сложених текстова. Наставници могу да учитају своје наставне материјале (нпр. приручнике, планове и програме, научне текстове), а NotebookLM ће из њих креирати аудио прегледе, студијске водиче, резимее и питања за учење. Ово је посебно корисно за припрему сложенијих тема и за сопствени професионални развој наставника.
  • Gems (прилагођене верзије Gemini-ја):Gems омогућавају креирање прилагођених верзија модела, са унапред дефинисаном улогом, које се понашају у складу са правилима и материјалима које им аутор зада.

Прилагођени GPT – Планер за наставу и учење

Завод за унапређивање образовања и васпитања развио је прилагођени Gem „Планер за наставу и учење“, који по намени и функцијама одговара већ постојећем прилагођеном GPT-у „Планер за наставу и учење“, који је заснован на архитектури великог језичког модела ChatGPT.

Прилагођени Gem „Планер за наставу и учење“, заснован на архитектури Gemini модела вештачке интелигенције, је виртуелни асистент осмишљен да подржи наставнике у брзој, структурираној и педагошки утемељеној припреми часова. Алат омогућава генерисање наставних припрема у складу са националним стандардима и иновативним методама рада.


Партнер пројекта: ВИ педагошки асистент „Планер за наставу и учење“

Приступ прилагођеном Gem-у „Планеру за наставу и учење“

Да бисте му приступили и генерисали предлоге припрема у њему, потребно је да поседујете Google налог и кликнете на дугме испод:

Закључак

Google Gemini је напредан алат вештачке интелигенције који трансформише образовни процес штедећи време и олакшавајући планирање и реализацију. Наставницима служи као креативни асистент за креирање материјала, за осмишљавање идеја и диференцијацију наставе према нивоима знања. За ученике, Gemini је интерактивни тутор који пружа тренутну повратну информацију, појашњава комплексне појмове и подстиче дубље разумевање градива.

Ипак, употреба ове технологије захтева опрез. Постоје ризици од нетачних информација, пристрасности, као и опасност да ученици занемаре развој сопствених вештина критичког мишљења. Посебну пажњу треба посветити питањима приватности и етичке употребе вештачке интелигенције.

Примена модела „Човек – ВИ – Човек” намеће се као императив: наставник управља процесом, ВИ служи као ресурс, док финалну процену и етичку валидацију врши наставник, обезбеђујући научну тачност, педагошку сврсисходност као и усклађеност са прописаним исходима и програмима наставе и учења.

Ако се користи одговорно и у складу са педагошким и етичким принципима, Google Gemini може да допринесе квалитетнијем, делотворнијем, праведнијем и доступнијем образовању.

Google Gemini није замена за наставника, већ моћан алат који, ако се користи педагошки исправно и етички, може значајно унапредити квалитет наставе и учења. ВИ ослобађа време за оно што је најважније – директан рад са ученицима, подстицање њихове активности и радозналости, као и развој креативности и критичког мишљења. Наставник остаје централна фигура у процесу образовања, док вештачка интелигенција преузима улогу подршке која додатно унапређује наставну праксу.

Референце и извори

Референце и извори везани за текст и тему

Испред Радне групе за вештачку интелигенцију ЗУОВ-а текст припремио

Алекса Еремија

Саветник координатор у Заводу за унапређивање образовања и васпитања


У изради овог чланка коришћена је комбинација традиционалних метода истраживања и савремених алата заснованих на генеративној вештачкој интелигенцији. Поред наведених референци, коришћена је и генеративна ВИ за генерисање и проширивање идеја, брзу и ефикасну претрагу релевантних извора, анализу података и образаца, као и за креирање сажетака текстова и публикација. Сваки генерисани садржај је прегледан, допуњен и/или исправљен људском интервенцијом ради обезбеђивања тачности и квалитета.

ВИ у образовању

Погледајте све текстове, прилагођене моделе ВИ, упутства и туторијале…

Одржана обука за имплементацију матурског испита за образовни профил Техничар за оперативну форензику намењена наставницима стручних предмета

Извор: Завод за унапређивање образовања и васпитања – https://zuov.gov.rs/odrzana-obuka-za-implementaciju-maturskog-ispita-za-obrazovni-profil-tehnicar-za-operativnu-forenziku-namenjena-nastavnicima-strucnih-predmeta/

Завод за унапређивање образовања и васпитања је организовао „Обуку за имплементацију матурског испита“ која је намењена наставницима стручних предмета и оцењивачима матурског испита.

Циљеви обуке:

  • Информисање о концепту испита, методологији и критеријумима оцењивања
  • Оспособљавање за оцењивање матурског практичног рада

Обука се реализовала у Хемијско-технолошкој школи у Суботици 11.12. 2025. године. Обуци је присуствовало 18 наставника из 5 школа које имају образовни профил Техничар за оперативну форензику.

Полазници обуке су упознати су са концептом полагања матурског испита, методологијом оцењивања, инструментима за оцењивање и инструкцијама за оцењивање.

Приручник за полагање матурског испита, упутства за организацију матурских и завршних испита као и упутства за попуњавање јавних исправа које издаје средња школа се могу преузети са странице Завода

https://zuov.gov.rs/zavrsni-ispit-i-maturski-ispit-srednje-strucno/

Изабрани најбољи радови на националном такмичењу „Компетенције за демократску културу и међупредметни приступ – примена у пракси“

Извор: Завод за унапређивање образовања и васпитања – https://zuov.gov.rs/izabrani-najbolji-radovi-na-nacionalnom-takmicenju-kompetencije-za-demokratsku-kulturu-i-medjupredmetni-pristup-primena-u-praksi/

Наставнице у Србији награђене за иновативне часове о демократији и људским правима

Пет наставница је добило признање за развој изузетних припрема за час које промовишу демократску културу и иновативне методе подучавања, у оквиру Националног такмичења „Компетенције за демократску културу и међупредметни приступ – примена у пракси“.

Добитнице је изабрао стручни жири Министарства просвете и Завода за унапређивање образовања и васпитања. Одлука жирија била је веома тешка због великог броја изванредних пријава.

Аутори пет одабраних припрема имаће прилику да похађају специјализовану обуку у Савету Европе у Стразбуру, која ће се одржати 4. и 5. марта 2026. године. Током обуке ће сазнати више о значају образовања за људска права и развити вештине за успешну примену практичних алата и методологија, као и за деловање у својству мултипликатора у својим школама и локалним заједницама.

Поред тога, њихови радови биће објављени на специјализованом порталу за демократску културу у настави и учењу Завода за унапређивање образовања и васпитања као део базе најбољих пракси у области образовања. Осим пет одабраних радова, више од 50 других биће укључено у базу која је повезана са прилагођеним моделом вештачке интелигенције.

Добитнице су:

  • Слађана Јовић, наставница хемије, гимназија „Светозар Марковић“, Ниш
  • Мајa Кескинов, наставница филозофије, XIV београдска гимназија, Београд
  • Јасна Капелан, наставница енглеског језика, OШ „Вук Караџић“, Бачка Паланка
  • Олгица Спасојевић, наставница српског језика и књижевности, ОШ „Петар Лековић“, Пожега
  • Марина Лазић, наставница физике, ОШ „Вељко Дугошевић“, Турија

Најтоплије честититамо добитницима, као и свима који су учествовали на такмичењу. Број пријава сведочи о високом степену интересовања и посвећености компетенцијама за демократску културу у школама и заједницама широм Србије.

Пројекат Квалитетно образовање за све спроводи се у оквиру заједничког програма Европске уније/Савета Европе „Horizontal Facility за Западни Балкан и Турску“.

Ова вест је објављена на сајту Савета Европе на следећем линку.

Резултати 15. Конкурса „Сазнали на семинару – Применили у пракси“ 2025.

Извор: Завод за унапређивање образовања и васпитања – https://zuov.gov.rs/rezultati-15-konkursa-saznali-na-seminaru-primenili-u-praksi-2025/

Центар за професионални развој запослених у образовању већ петнаест година организује наградни конкурс „Сазнали на семинару – применили у пракси”. На конкурс је пристигло 59 радова из 14 области. Након селекције радова који нису у складу са пропозицијама конкурса, осталo je  47  радoва за прегледање. Награде се, као и последњих година, додељују у школама и предшколским установама где су радови и настали. Циљ овакве организације је да уручивање награде, уз представљање радова као  примера добре праксе, буде не само признање и подстрек за даљи рад награђених, већ и за примену знања и вештина стечених на семинарима у пракси и других колега.

Прву награду из области Природне науке за рад „Виртуелни хербаријум“ добила је  Звонимирка Јовичић, наставник предметне наставе, ОШ „Моша Пијаде“, Жагубица, ШУ Пожаревац. Похађани програм обуке: „Виртуелни хербаријум“.

Другу награду за рад „Учи ли нас лектирa финансијама – колика је цена дуга у приповеци Глава шећера?“, из области Српски језик и књижевност, добила је Гордана Павловић, наставник предметне наставе – гимназија, Гимназијa „Сава Шумановић“, Шид, ШУ Нови Сад. Похађани програм обуке: „У свету финансија – методичке основе за увођење финансијског образовања и васпитања у програм наставе и учења“.

Трећу награду из области Васпитни рад добила је аутор Јелена Кецман, стручни сарадник, ОШ „Јован Дучић“, Клек, ШУ Зрењанин, за рад „Здрав дух за срећнији живот – развијање емоционалне писмености и самопоуздања ученика“. Похађани програм обуке: „Како да боље разумемо понашање и емотивне потребе деце и адолесцената“.


Ускоро ћемо на сајту поставити базу награђених и најбољих радова овогодишњег конкурса.

Резултати 3. Конкурса „Ментори менторима – примери добрих решења за праксу“ 2025.

Извор: Завод за унапређивање образовања и васпитања – https://zuov.gov.rs/rezultati-3-konkursa-mentori-mentorima-primeri-dobrih-resenja-za-praksu-2025/

На трећи конкурс Ментори менторима – примери добрих решења за праксу, који је објављен 16. јуна 2025. године на сајту Завода за унапређивање образовања и васпитања Републике Србије, пријављено је укупно 30 радова. Рок за достављање пријава био је 26. септембар 2025. године.

Сви пријављени радови испунили су услове конкурса и ушли су у редовну процедуру процене квалитета послатих радова. Комисија је прегледала пристигле радове и након усаглашавања мишљења изабрани су радови који ће бити награђени, као и радови за базу Примери добрих решења за праксу  (доступна на сајту Завода).

Награђени радови су:

  1. награда – Снежана Васић, ОШ „Милан Ракић“, Мионица;
  2. награда – Невена Живковић, Медицинска школа „Надежда Петровић“, Земун;
  3. награда – Даница Утјешиновић, ОШ „Душан Вукасовић Диоген“, Бечмен.

Овај конкурс је један од начина да се подстакне дељење знања и да се промовише култура сарадничког учења у приправничко-менторској пракси. Захваљујемо се свим учесницима конкурса, честитамо награђеним ауторима и ауторима чији су радови уврштени у базу примера добрих решења за праксу.

Нови правилници: нови програм наставе и учења за 1. разред гимназије; допуне и измене правилника о ближим условима у погледу простора, опреме… у средњем стручном образовању; решења о стандардима квалификација

Извор: Завод за унапређивање образовања и васпитања – https://zuov.gov.rs/novi-pravilnici-novi-program-nastave-i-ucenja-za-1-razred-gimnazije-dopune-i-izmene-pravilnika-o-blizim-uslovima-u-pogledu-prostora-opreme-u-srednjem-strucnom-obrazovanju-resenja-o-standardima/

Објављен је „Службени гласник РС – Просветни гласник“ број 9/2025.

Листа прописа:

ГИМНАЗИЈА

СРЕДЊЕ СТРУЧНО ОБРАЗОВАЊЕ

Напомена: Сви текстови правилника преузети су из Правно информационог система Републике Србије

Уверења за полазнике више обука

Извор: Завод за унапређивање образовања и васпитања – https://zuov.gov.rs/uverenja-za-polaznike-vise-obuka-7/

Уверења за полазнике који су завршили све обавезе на обукама:

  • Обука наставника за примену плана и програма наставе и учења предмета Српски као нематерњи језик
  • Дигитални свет 1
  • Дигитални свет 2
  • Дигитални свет 3
  • Дигитални свет 4

могу се преузети овде.

Унапређивање наставне праксе српског као страног језика – успешно реализоване обуке од јавног значаја

Извор: Завод за унапређивање образовања и васпитања – https://zuov.gov.rs/unapredjivanje-nastavne-prakse-srpskog-kao-stranog-jezika-uspesno-realizovane-obuke-od-javnog-znacaja/

У сарадњи са Уницефом и Министарством просвете, стручњаци Завода за унапређивање образовања и васпитања реализовали су две обуке од јавног значаја посвећене теми српског као страног језика у образовно-васпитном контексту. Обуке су одржане у хотелу „Палас“ у Београду.

Програм две дводневне обуке „Српски као страни језик у наставној пракси – Подршка ученицима који не говоре језик наставе“ реализован је 20–21. и 24–25. новембра 2025. године. Обука је била намењена саветницима из школских управа, наставницима у звању, саветницима – спољним сарадницима (и члановима тимова) који пружају подршку запосленима у образовно-васпитним установама у којима се образују ученици страног порекла који не говоре српски језик.

Општи циљ обуке је унапређивање компетенција учесника за пружање подршке запосленима у образовно-васпитним установама у обезбеђивању инклузивног приступа квалитетном образовању ученика из осетљивих група (мигранти, повратници по реадмисији, избеглице, тражиоци азила и страни држављани који привремено или трајно бораве на територији Републике Србије). Циљ је да се обезбеди подстицајно и емоционално безбедно окружење за учење и рад, у коме се и наставници и ученици осећају оснажено у погледу: превазилажења осећаја тескобе, инфериорности и несигурности услед непознавања језика, школе и нове средине; савладавања језичких, културних и комуникацијских баријера; неговања интеркултурности, толеранције, поштовања и уважавања различитости; развијања академских компетенција ученика, праћења њиховог напредовања и развоја; омогућавања активног учешћа ученика у школском животу и њихове лакше и успешније интеграције у друштвени живот шире заједнице.

Ауторке и водитељке обуке биле су Дејана Милијић Субић и Виолета Влајковић Бојић (Завод за унапређивање образовања и васпитања) и Љиљана Пањковић (Основна школа и Ресурсни центар „Бранко Пешић“, Београд).

Обуке уједно представљају чврст темељ за изградњу професионалне заједнице учења, односно заједнице практичара који разменом искустава и заједничким учењем доприносе јачању инклузивног приступа образовању ученика страног порекла који не говоре српски језик те развоју заједништва у коме доминира култура међусобног поверења, дељења и критичке колегијалности.

Јавни позив за наставнике и стручне сараднике у основним и средњим школама на Обуку за менторски рад са приправницима (ЛИСТА ЧЕКАЊА)

Извор: Завод за унапређивање образовања и васпитања – https://zuov.gov.rs/javni-poziv-za-nastavnike-i-strucne-saradnike-u-osnovnim-i-srednjim-skolama-na-obuku-za-mentorski-rad-sa-pripravnicima-lista-cekanja/

С обзиром на изузетно велику заинтересованост наставника и стручних сарадника у основним и средњим школама за обуку Менторски рад са приправницима, поново отварамо пријаву за све заинтересоване. Сви пријављени у овом кругу, биће стављени на листу чекања и позивани на обуку када се за то укаже прилика.

Заинтересовани наставници и стручни сарадници, који имају минимум пет година радног искуства у образовању, могу се пријавити за похађање обуке на линку.

Јавни позив за наставнике и стручне сараднике у основним и средњим школама на Обуку за менторски рад са приправницима

Извор: Завод за унапређивање образовања и васпитања – https://zuov.gov.rs/javni-poziv-za-nastavnike-i-strucne-saradnike-u-osnovnim-i-srednjim-skolama-na-obuku-za-mentorski-rad-sa-pripravnicima/

Јавни позив за наставнике и стручне сараднике у основним и средњим школама на Обуку за менторски рад са приправницима

 

Завод за унапређивање образовања и васпитања расписује јавни позив за пријављивање заинтересованих наставника и стручних сарадника на Обуку за менторски рад са приправницима.

Циљ програма је оспособљавање наставника и стручних сарадника за разумевање и континуирано преиспитивање комплексности процеса менторства, улога и одговорности различитих актера у овом процесу. Похађање програма треба да допринесе унапређивању праксе менторства, али и преиспитивању сопствених пракси које се тренутно реализују. Пажљиво бираним садржајима и начинима рада, програм се усмерава и на допринос јачању самопоуздања потребног за различите улоге које менторство подразумева.

Обука се реализује кроз два дана непосредног рада и домаћи задатак, базиран на самосталном истраживању праксе полазника, уз вођење и усмеравање од стране водитеља. Сертификати о успешно савладаном програму не добијају се парцијално. Само они полазници који успешно заврше непосредну обуку и чији домаћи рад буде одобрен од стране водитеља добијају 70 сати стручног усавршавања.

Завод за унапређивање образовања и васпитања до краја 2026. године планира реализацију 4 обуке за наставнике и стручне сараднике запослене у основним и средњим школама. Све обуке се реализују у Београду и бесплатне су за полазнике.

Обуке имају ограничен број места, а изабрани полазници благовремено ће бити обавештени о оствареном праву учешћа.

Заинтересовани наставници и стручни сарадници, који имају минимум пет година радног искуства у образовању, могу се пријавити за похађање обуке на линку.

Након попуњавања свих расположивих места (120) пријава више неће бити активна/могућа.

Образовање за дигитално грађанство – нова секција на Националном образовном порталу

Извор: Завод за унапређивање образовања и васпитања – https://zuov.gov.rs/obrazovanje-za-digitalno-gradjanstvo-nova-sekcija-na-nacionalnom-obrazovnom-portalu/

У оквиру Европске године образовања за дигитално грађанство, Завод за унапређивање образовања и васпитања (ЗУОВ) представио је секцију на Националном образовном порталу https://zuov.gov.rs/digitalno-gradjanstvo — централно место за тему о којој ће се све више говорити у будућности.

Секција је развијена у складу са препорукама Савета Европе као подршка школама, наставницима и доносиоцима одлука у примени Планера образовања за дигитално грађанство и Приручника Савета Европе. Садржаји су намењени свим нивоима образовања — од предшколског узраста до средње школе — и усклађени су са исходима и областима које Савет Европе дефинише кроз три кључна сегмента: бити онлајн, добробит онлајн и права онлајн.

На порталу се налазе интерактивни Планер образовања за дигитално грађанство, примери интегрисаних активности по предметима и разредима, модели радионица и школских планова, као и приручници, презентације и материјали за обуке наставника. Посебан акценат стављен је на безбедност, дигитална права и активно учешће ученика у онлајн заједницама.

Увођењем концепта дигиталног грађанства у наставу, ЗУОВ подржава школе да систематски развијају компетенције за демократску културу и да ученике оспособљавају да се активно, одговорно и позитивно ангажују у дигиталном и реалном окружењу.

За више информација и ресурсе посетите: https://zuov.gov.rs/digitalno-gradjanstvo